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機器人教育加速落地 產業發展的未來或可期

2019-03-06 15:22:26來源:中國智能制造網 編輯:林中易木閱讀量:42993

導讀:隨著越來越多機器人教育項目的陸續落地,未來我國的教育變革和機器人產業發展,有望邁上一個新臺階。
  【中國智能制造網 本站原創】近年來,隨著全球人口紅利的消退,自動化生產需求的上漲,機器人產業獲得了迅猛的發展。我國以工業機器人為代表,整體產業發展呈現出快速上升趨勢,需求和應用常年位居世界前列,但在國產占有率和核心技術掌握方面,我國依然與國外存在巨大差距。
機器人教育加速落地 產業發展的未來或可期
 
  造成該現象的主要原因,是國內企業機器人相關人才的匱乏。因此,要想扭轉現階段的不利局面,普及推廣機器人教育,培養更多的專業機器人人才,提升企業研發水平與技術實力顯得尤為重要!
 
  3月5日,位于哈爾濱平房區的新疆第一小學,便迎來了首個“智能機器人課程教室”,這不僅填補了該地區機器人教育的空白,也極大的推動了智能教育進入校園。未來,隨著越來越多機器人教育項目的陸續落地,我國的教育變革和機器人產業發展都有望邁上一個新臺階。
 
  什么是機器人教育?
 
  當前,我們將機器人教育說的如此重要且價值非凡,既能推動教育模式變革,又能助推機器人產業向上發展,那么機器人教育具體究竟是什么呢?
 
  根據定義,機器人教育是指“通過設計、組裝、編程、運行機器人,激發學生學習興趣、培養學生綜合能力”。簡單來說,其就是指對機器人的一種學習,或者借助機器人進行學習。在現實中,機器人教育具體則被分為了學科教育、輔助教育、管理教育和主持教育四種應用。
 
  其中,學科教育是把機器人當做一門學科,以設立專門課程的形式,培養學生的對機器人知識和技能的掌握,并激發機器人學習與應用興趣。從2009年開始,該種形式的教育已經進入到從小學到大學的課程之中。
 
  而輔助教育則是把機器人當做教與學的工具,讓其充當助手、學伴、環境或者智能化的器材,起到一個普通的教具所不能有的智能性作用。此外,管理教育是讓機器人在學校的教學、教務、財務等教學管理活動中,發揮出計劃、組織和指揮作用,進而輔助教學管理;主持教育是讓機器人成為教學組織、管理和實施的主角,這也是機器人教學應用中最高的層次。
 
  國內發展現狀如何?
 
  就我國來看,眼下的機器人教育主要還是集中在學科教育方面。
 
  2000年,北京市率先開展了中小學機器人課程教學,將機器人普及教育以科研課題形式納入到信息技術課程之中;2001年,上海市部分中學開始以“校本課程”形式,進行機器人活動進課堂的探索和嘗試;2005年,哈爾濱市正式將機器人引入課堂教學,41所學校將機器人教育列為必修課。而在最近兩年,清華、北大、哈工大等國內知名大學也都相繼開設了機器人相關課程。
 
  同時在國家方面,教育部從2003年至今,先后發布了《普通高中技術課程(實驗)標準》、《新一代人工智能發展規劃》、《中小學綜合實踐活動課程指導綱要》等政策文件,一步步支持、鼓勵和引導機器人教育進入校園,推動了我國機器人教育的快速普及。
 
  當前,相比于高年級將機器人寫入課程、開班授課,中小學等低年級由于受到場地、師資、器材及活動經費等限制,他們的機器人教育更加集中在競賽方面,通過開設各種機器人興趣班和競賽活動培訓,成為了普及機器人教育的一大重要途徑。
 
  據了解,目前在國內外具備影響力的賽事就包括FIRA機器人足球賽、機器人足球世界杯賽、FLL機器人世界錦標賽等,我國選手也在相關比賽中獲得了驕人成績。通過組織豐富多彩的青少年機器人競賽,廣大青少年獲得了科技興趣的激發和科學素養的提升。
 
  未來面臨哪些難題?
 
  雖然我國機器人教育開展如火如荼,相關理論研究層出不窮,具體實踐項目持續涌現,但作為一個新領域和新風口,機器人教育發展的時間還不長,能夠借鑒的經驗也不多,因此所要面對的問題自然也不在少數。
 
  在成功將機器人教育納入現有教育體制中后,未來我國還需面對簡易課程平臺缺乏、對應學習內容缺失、課程銜接困難、機器人應用教學匱乏、師資力量薄弱等諸多問題;作為未來教育的主體,教育機器人也還要破解實踐困境和應用難題,發展所要突破的挑戰著實不易。
 
  不過,好在機器人產業正在火熱發展,教育機器人市場需求正在日益擴大,機器人教育所展現出的價值和前景十分廣闊。在良好發展環境和利好發展因素的共同作用,我們有絕對的理由相信,未來機器人教育能夠走向成熟,迎接光明!
 
  

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